SocioDone

Социология: современные тенденции

Профессиональное самоопределение студентов
Страница 1

Молодежная культура » Профессиональное самоопределение студентов

Таблица 4

Мотивы выбора

Весь массив

Направления обучения

технич.

естеств.

экон.

гуман.

1. Желание получить диплом

2. Престиж, авторитет вуза

3. Интерес к профессии

4. Наилучшие способности именно в этой области

5. Учеба в специализированном классе, техникуме

6. Семейная традиция, желание родителей

7. Совет учителей, специалистов по профориентации

8. Перспектива найти хорошую работу после вуза

9. Стремление продлить беззаботный период жизни

10. Нежелание идти в армию

11. Другие мотивы

9

32

45

33

15

22

5

30

15

17

14

32

31

23

23

20

6

25

19

33

5

7

22

56

47

20

26

6

18

13

12

3

8

50

38

24

11

18

2

41

14

8

4

6

24

60

43

5

26

6

36

14

8

2

Обратим внимание на мотивацию выбора студентами своей специальности, вуза (см. табл. 4). В пятерке приоритетных мотивов – интерес к профессии, возможность проявить свои способности, авторитет вуза, перспектива хорошей работы по окончании вуза и влияние семейной традиции, совет родителей.

Важное место в мотивации студентов отводится надежде в перспективе найти хорошую работу. Такой мотив, как «совет учителей, специалистов по профориентации» теряет свой вес.

В число мотивов выбора вуза включен и такой как «стремление продлить беззаботный период жизни». В тех вузах, где интерес к профессии и желание реализовать свои способности наиболее высоки, соответственно и меньше доля тех, кто настроен на беззаботный образ жизни. Снижение же интереса к профессии сопряжено с увеличением почти в два раза тех, кто настроен продлить трудовой период жизни, либо уклониться от службы в армии.

Профессиональное самочувствие третьекурсников уже обращено и к перспективам. Как планируют респонденты свою жизнь после окончания вуза (см. табл. 5).

В целом четвертая часть студентов планирует работать в государственном секторе; 42 % - в коммерческих структурах, по избранной специальности. Соотношение желающих работать в госструктурах и в коммерческих структурах составляет 1 : 2, по специальности и не по специальности 5 : 1.

Около 16 % студентов планируют продолжить образование и заняться научно-исследовательской деятельностью.

Нужно отметить, что от 18 до 20 % студентов различных вузов уже сейчас не намериваются работать по специальности, 14 % студентов собираются посвятить себя семье, дому. Особенно высок последний показатель у женщин – 21 %. Хотели бы уехать за границу учиться и работать – 16 % студентов.

Таблица 5

Виды занятий  

Направление обучения

технич.

естеств.

экон.

гуман.

Весь массив

1. Работать по специальности в госструктурах

2. Работать по специальности в коммерческих структурах

3. Работать не по специальности в госструктурах

4. Работать не по специальности в коммерческих структурах

5. Продолжить образование

6. Заняться научно-исследовательской работой

7. Работать преподавателем в школе, вузе

8. Основать свое дело

9. Посвятить себя дому, семье

10. Поехать за границу работать или учиться

11. Другие планы

12. Еще нет планов на будущее.

18

41

5

14

5

3

2

23

11

17

7

17

32

35

3

6

18

13

13

15

19

15

4

9

18

55

4

12

14

2

2

28

16

17

5

6

31

37

0

3

10

3

3

23

12

14

4

10

24

42

3

9

11

5

23

14

16

5

11

Страницы: 1 2


Другие материалы:

Демографические проблемы и пути их решения в Российской Федерации. Современная демографическая ситуация в Российской Федерации
В 1897 г., когда население Российской империи составляло 128,2 млн. человек, демографические прогнозы того времени отмечали, что при отсутствии войн и кризисов, общая численность населения России к середине XX в. может приблизиться к 350 ...

Качество жизни
Качество жизни - комплексная оценка условий человеческого существования, которые включают обеспеченность материальными благами, безопасность, доступность и качество медицинской помощи, возможности для образования и развития способностей, ...

Деятельность социального педагога МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 25№ г. Омска
Мы рассмотрели работу социального педагога МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 25» г. Омска в ее различных проявлениях и формах. Если рассматривать направления работы Ирины Михайловны, то можно прийти к следующим выводам: направлен ...