SocioDone

Появившиеся в настоящее время подходы различной направленности к разработке содержания вос­питания определили поиск организаторов воспитательного процесса, включая социальных педагогов в планирование воспитательной работы.

В школе практикуется несколько программ воспитательной работы. Наиболее интересные из них: «Развитие творческих способностей детей с девиантным поведением через игру», «Дорога в жизнь».

Задачи данной программы:

1) нормировать навыки культурного общения со своими сверстниками и людьми старшего возраста;

2) расширить кругозор ребят, удовлетворять их любознательность в поз­нании окружающего мира;

3) воспитывать в детях милосердие, стремление прийти на помощь к тем, кто в ней нуждается;

4) воспитывать чувство единства с природой, сознание бережного отно­шения к ней.

Программа состоит из нескольких тематических циклов:

1. Мой дом, мои родные и близкие.

2. Моя школа, мои друзья.

3. Знакомство со службами города и профессиями.

4. Будем жить в ладу с природой!

Социальный педагог совместно с классным руководителем могут выб­рать на год несколько тематических циклов и строить социально-вос­питательную работу по каждому из них на протяжении одного-двух месяцев.

Выбирая несколько тематических циклов, социальный педагог плани­ровала социально-воспитательную работу на одну четверть используя таблицу (см. приложение № 2).

Тритий год в школе апробируется программа по курсу «Полезные привычки» в 5-9 кл. В это учебном году внедряется в 10-11кл. программа «Мой выбор».

Осуществляется программа по правовому воспитанию школьников 5-9 кл. «Имею право» совместно в кл.руководителем Быковой С.В. Проводятся ролевые игры, тренинги по этой тематике:

1. «Ты попал в милицию…»

2. «Твои права и обязанности…»

3. «Как защитить себя от семейного насилия» и т.д.

Это программа подкрепляется участием школьников в мероприятиях районного дворца творчества по правовой тематике.

Представляет интерес, практикующаяся в школе программа социально-педагогической работы, разработанная Ю.П.Сокольниковым. В ней эта деятельность планируется по-иному:

1.

Психолого-педагогическая характеристика класса. Анализ состояния учебно-воспитательной работы.

2.

Задачи социально-педагогической работы.

В индивидуальной работе особое внимание обращается на следующие группы учащихся, имеющие примерно одинаковые уровни отношения к кол­лективу и его деятельности:

1-ая группа (Ф.И.)- задачи: .

2-я группа (Ф.И.)- задачи: . и т.д.

Таким образом обращается внимание на следующих учащихся, требу­ющих индивидуального подхода: Ф.И., задачи, пути индивидуального подхода.

3.

Система мер по решению поставленных задач. (Пример ведения табли­цы см. в приложении № 3).

4

.Работа с родителями.

5.

Дополнения, внесённые в план в ходе работы.

6.

Анализ результатов выполнения плана работы.

Другие материалы:

Поведение, социальные действия, взаимодействия
Социальное действие, поведение — проявление социальной активности. Активность присуща всем живым существам. Формами ее проявления выступают произвольные движения — от элементарных актов до рассудочной деятельности. Деятельность — внутрен ...

Факторы религиозных конфликтов
«В рамках конфликтологических теорий за отправной момент берётся тот факт, что религия может действовать как фактор, несущий не интеграцию, а конфликт. Интегративным социальным теориям противостоит взгляд, согласно которому общество состо ...

Права человека. Их закрепление в Конституции Российской Федерации
Правовой статус личности характеризуется совокупностью прав и свобод, которые принадлежат ей по закону. Под правами человека понимается гарантируемая законом мера возможного поведения индивида. Эти права присущи природе человека, без них ...